Olá pessoal!
Chegamos ao relato do 5º e último encontro, que ocorreu no dia 11 de outubro de 2019 e totalizou as 20 horas disto que se assemelhou a um curso de formação continuada de professores.
Nesse dia os participantes iriam finalizar a proposta metodológica (plano de aula), entretanto como não houve tempo de iniciar essa atividade no terceiro encontro, tudo foi iniciado e finalizado neste último encontro.
Na proposta metodológica a ser elaborada, deveriam estar inclusas as ferramentas tecnológicas e métodos ativos de aprendizagem, além da definição das avaliações diagnóstica, formativa e somativa.
Os participantes definiram o curso, modalidade de ensino, turma, disciplina e o conteúdo que iriam trabalhar ainda este ano em sala de aula. Em seguida foram orientados a redigir os objetivos de aprendizagem conforme a Taxonomia de Bloom e integrar os objetivos de aprendizagem com outra disciplina/conteúdo. Nessa proposta também deveria constar além dos objetivos, o cronograma (quando e quantas seriam necessárias para a aplicação da proposta), as atividades a serem desenvolvidas, os recursos necessários, as pessoas envolvidas e o método avaliativo.
Após as orientações, os participantes ficaram produzindo sozinho ou em dupla, como foi o caso do nosso agente da pesquisa.
A avaliação foi realizada de acordo com os objetivos de aprendizagem estabelecidos no primeiro encontro e o momento de demonstração de competência, apresentação do que foi produzido foi avaliado também pelo professor Dr. Antônio dos Santos Júnior (meu orientador nessa pesquisa de mestrado).
As 02 produções podem ser encontradas no link do Drive, mas seguem nas figuras seguintes para ilustrar melhor.
Figura 1. Produção da disciplina de Manutenção Elétrica do participante agente da pesquisa (que será aplicado no 4º ano do ensino médio integrado ao curso técnico em Eletrotécnica.
Figura 2. Produção da disciplina de Desenho Técnico para o 1º ano do ensino médio integrado ao curso técnico em Edificações.
As produções procuraram atender aos critérios mínimos dos objetivos de aprendizagem ("BOM" desempenho do professor) nos domínios do "Saber, Fazer, Conviver e Ser". Os domínios cognitivos "Saber e Fazer" em alguns quesitos obtiveram avaliação "ÓTIMA", significando que atingiram os níveis mais altos da aprendizagem no conteúdo proposto.
Somente através das produções, não pudemos verificar os domínios afetivos da Taxonomia de Bloom, o "Conviver e o Ser", mas observando a desenvoltura dos participantes ao longo dos encontros, acredito que as posturas serão modificadas com o passar do tempo, com a atenção/percepção deste professor para com as necessidades de formação do novo estudante do século XXI, da aplicação e adaptação deste professor ao novo cenário de métodos de ensino-aprendizagem centrados no estudante e ferramentas digitais para auxiliar as deficiências pedagógicas acentuadas nos professores bacharéis.
Ao final houve um momento em que os participantes expuseram suas impressões sobre a capacitação e de maneira geral gostaram de conhecer as ferramentas, estratégias e métodos de ensino-aprendizagem, da Aprendizagem Significativa que para alguns era novidade e puderam levantar hipóteses sobre a eficiência ou não de seu trabalho em sala de aula, da Taxonomia de Bloom que puderam entender na prática o seu significado e importância para a avaliação do estudante e direcionamento das aulas. Elogiaram as aulas dinâmicas nas quais os assuntos eram aprendidos através de atividades práticas, do próprio uso das estratégias/ferramentas e metodologias ativas. Os pontos negativos perpassaram pelas aulas expositivas que eram cansativas, da duração dos encontros que eram de 4 horas seguidas e que poderiam haver mais atividades dinâmicas.
Percebam que quando estamos na condição de professor, a tendência à aula expositiva é algo natural e não costumamos enxergar o quão desgastante pode ser para o aluno. Quando passamos da condição de professor para aluno (de um curso como este), ao experienciar atividades dinâmicas, no qual o aluno é protagonista de seu processo de desenvolvimento, a aula expositiva passa a ser cansativa e muitas vezes inviável dependendo das condições físicas e psicológicas do aluno. Vale a reflexão!
O próximo passo é verificar nas turmas em que será aplicada a proposta (plano de aula da disciplina de Manutenção Elétrica) as impressões dos alunos de como eram/são as aulas no que se refere à metodologia empregada pelo professor, os recursos utilizados e a aprendizagem destes alunos. A seguir acompanharemos a aplicação da proposta em sala de aula (durante 3 semanas) e ao final faremos uma verificação com os alunos para saber se as impressões sobre as aulas mudaram, se a proposta melhorou o ensino-aprendizagem destes estudantes.
Um questionário será enviado para o professor agente dessa pesquisa para que ele também exprima suas impressões.
Até o próximo post!
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